Os materiais idealizados a partir desse projeto foram criados tendo em mente alunos do 6º ano do ensino fundamental no Brasil. Acreditamos, porém que parte desses materiais possa ser também utilizada para o 1º ano do ensino médio, sobretudo no que concerne às questões políticas e socioeconômicas.
A proposta aqui adotada surgiu das ponderações fomentadas pelo Observatório da BNCC do GHT-UFF, em meio aos debates das alterações do componente de História da BNCC em 2015-2016, em que vimos a necessidade aprofundarmos a discussão acerca do Ensino de História Global e transnacional. Nós advogamos a abordagem de “histórias conectadas”, em uma perspectiva comparada e multi-escalar, onde possamos entender as práticas sociais através das conexões entre as regiões “mundos distantes” e suas redes de relações e trocas. Essas conexões rompem com fronteiras e espaços geográficos tradicionais, permitindo abordar a circulação de ideias, objetos e pessoas a partir de redes complexas de pessoas, objetos e lugares.
Com uma tal visão, vimos a premência de envolvermos nossos grupos de pesquisa na formulação de novos materiais didáticos que apoiem o Ensino de História Global na rede básica de ensino brasileira, sobretudo com o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Há anos a UNESCO vem apontando a necessidade do uso de TICs na educação escolar, pois elas proporcionam aos alunos maior autonomia e criatividade na solução de problemas, aquisição de competências transferíveis e lhes permite atuar como cidadãos mais críticos das mídias digitais.
Do ponto de vista acadêmico, as propostas em humanidades digitais permitem-nos pensar o ensino e a própria a pesquisa científica a partir de um paradigma diferente, onde ensino, pesquisa e divulgação científica sejam pensados em conjunto, orientando o escopo de pesquisa, isto é, onde a aplicação dos métodos e técnicas empregados no projeto ajudam inclusive a formular as hipóteses de pesquisa tanto quanto os produtos digitais abertos ao público em geral.
Assim, situado no âmbito dessa iniciativa, o presente projeto vem propor, a partir da pedagogia da ação, a criação de materiais didáticos digitais multimodais, que possam ser utilizados em aulas híbridas, incentivando maior engajamento por parte dos alunos. Para tanto, associamos tecnologias 3D para digitalização de cultura material a storytelling digital. Enquanto as primeiras nos permitem levar os documentos para uso em sala de aula de modo a que os alunos apreendam a forma física desses artefatos, a segunda nos permite criar narrativas históricas mais atraentes e cativantes; o que é ideal para explorarmos as biografias de forma diferenciada, saindo da perspectiva da história política tradicional.
Logo, adotamos, aqui, dois formatos de materiais didáticos, complementares à visualização das moedas e às atividades para os alunos, para auxiliá-los na análise e compreensão desses artefatos, bem como das práticas e dos fenômenos históricos a eles relacionados. Para isso, utilizamos os recursos do Knightlab da Northwestern University, a saber:
- Linhas do Tempo Digitais: A linha do tempo é um recurso tradicionalmente utilizado no ensino de história. Ela auxilia os alunos a entender sequências cronológicas e a organizar conteúdos, sobretudo para entendê-los em processos de longa duração. Da mesma forma, com ela também se pode melhor compreender recortes cronológicos, a fim de compreendê-los em maior detalhe. Nesse sentido, o recurso de linhas do tempo digitais, criadas com a técnica de storytelling digital, permitem aprofundar esses recortes e explicar aos alunos os detalhes desses recortes e fazendo a análise dos documentos com recursos multimodais.
- Mapas Digitais com História: Seguindo essa mesma linha de abordagem, storymaps são mapeamentos que contam uma história ao longo do tempo, igualmente empregando a multimodalidade. Tal qual as linhas do tempo digitais, eles organizam conteúdos de forma sincrônica e diacrônica, possibilitando sua conjugação com a visualização espacial atual. De fato, eles especializam a linha do tempo permitindo que os alunos possam melhor compreender processos ligados à circulação e transformação espacial ao longo do tempo. É importante observar que do ponto de vista técnico, os storymaps funcionam nos navegadores Chrome, Firefox e Microsoft Edge.
Observamos também que o emprego dessas duas ferramentas gratuitas do Knightlab visa mostrar a possibilidade de emprego dessas ferramentas na sala de aula em atividades com os alunos. Com isso, os professores podem também utilizá-las para trabalhos individuais ou em grupo em que guiem os alunos (passo a passo) para que eles mesmos construam as suas linhas do tempo ou mapas digitais para explicar conteúdos discutidos em aula ou por eles pesquisados. Consideramos que esses recursos são interessantes sobretudo para a criação de atividades com alunos do ensino médio.